1. 教书育人杂志，对于常某殴打老师这个案件？

1教育育人方式的反思

常某殴打老师一案，在社会上引起了广泛的反响，这件事情对我们的教育来说，有着重要的影响。那么如何看待老师与学生之间的管理与被管理的教育关系呢？目前情况下国家教育部门相关法规政策禁止体罚或者变相体罚学生，但是在管理与惩罚之间有明显的空白区域，如何界定？这是相关部门的事情。

我们可以从教育的角度来认真反思一下老师与学生之间的教育关系，从而让教育获得到社会更多的支持。

从老师群体来看，站在育人的角度上，不论他用了哪些方式，都是为了维护一些简单的常识，并非刻意针对某个学生，即使该老师素质不佳，行为不良，但他或者她从教育工作出发，方向目的是好的，这点毋庸置疑，家长要认真思考理解。老师对学生的教育和引领，是贯穿其职业始终的，并不是专一用行为埋下仇恨，师生之间无仇，谁会给自己种下仇恨呢，常某当时挨打后心中当时有恨可以理解，但20年间不断积累仇恨终至于如此，那是个人行为认知方式的问题，只是因为老师打了他一顿记就仇预谋复仇，那么当时为什么打他，他怎么从来不做说明呢？20年以后以一名成年人的身份把老师收拾了一顿，这种举止行为太不合适，天下哗然，叫好者觉得打得好，应该打，那是号召被收拾的学生一起来向老师复仇吗？你可以发一个号令，建一个平台号召一下，看你能召集多少人来，都是些什么人。斥责者非之，认为是行为失当，为泄私愤，冒天下之大不韪，失去了教育的意义。若教育一个人结局是这样，还不如不教育，因此常某的行为对教师群体的影响正经受着全社会的评判，学校教育的合法性、合理性、规范性如何体现，学校如何对此类事件做出预防，在教育人的问题上，难道真的让学校一退再退，原则一让再让，失去教育的底线吗？

我们中华民族自古以来就是礼仪之邦，以礼义人伦来建立正常的社会秩序，但近20年来的市场经济的发展严重的冲击了我们中华民族人文文化的根本，利益掩盖了理智，冲动不法的行为在不断的冲击着制度的栅栏，改革初期的一手硬一手软的方式不断着力在教育行业里面，导致目前物质丰富极大占有后精神层面的自律意识不强，意识退化，道德水平降低，法制伦理观念淡化，不把制度规范当一回事，老是拿一些潜规则当规则，这种社会层意识层面的问题，在常某打人事件上折射的很透，打人本身出发点不对，为泄私愤，而且着人录视频发朋友圈，不知天下之大为何物，终于在国家社会层面上成为众的矢之的对象，这种行为的背后就是中国改革开放近20年来思想道德滑坡后盲目冲撞社会规则、自食其果的下场。

2对教育发展本身的思考。

我国教育近20年来的发展也渗入了一些市场化的因素，重视短期育人出成绩，忽视教育的长期功效，教育在育人道德引领大众遵守社会规范、弘扬中华文化的道德文明传承上极为短板，引领人成为一个合格中国公民的份儿上学校教育有许多的失误，学校教育为之付出了多少呢？坚持了多久？常某20年来学校教育成果在哪儿？倾注的中国文化基因又在哪里可见？虽然这只是个案，在生活中教育出什么人的问题得不到彻底解决，学校教育工作是原来那样一直抓学习、轻思想发展阶段中的硬性规范的养成，那么我们的受教育者从学校出来之后，在市场经济的大潮里边朝钱看齐，为钱奋斗，为钱工作，为钱生活，中华民族的文明如何体现？中国在社会转型治理中对教育特别是初等基础教育的治理，应当作为一个十分重要的环节来抓，培养什么人的问题是我们教育的原则和方向，永远不能失去其红色的初衷，而让外来文化挤占我们应有的空间。因此治理学校教育过程中的德育育人过程性行为实践，树立中华传统文化的优秀基因，确立中国人的成长轨迹十分必要且十分重要，中国社会的长治久安就是中国教育坚持的长期方向。

3，教师育人行为方式的反思。

教师在学校生活中秉承自古以来的传道授业解惑理念，在引领学生的思维认知，沟通学生的心理情感的过程中，用自身的行为方式产生作用及影响，对学生具有十分重要的作用，通过教育教学活动双方的互动衔接共同生成了学生的认知方式、习惯方式及心理情感方式，并且为保证以上方式采取一定的管理方式，这种管理方式建立在学生自我默认赞同的基础上，并由学校及国家教育规章制度规范，并引导其相关的教学行为及管理行为，这一点一直是教师育人无形权利延伸的基础，也是被家庭社会普遍承认的一种信条。但当老师的管理对个别学生不产生作用时，就出现了矛盾，学生的违规行为如果得不到制止，就会影响老师的管理执行能力，并且波及班级，不良影响也会产生副作用，从而影响其他学生。而目前国家相关法规法规规定，取消了对学生的惩戒权，对极少数学生冲撞违反学校管理制度，老师的说教无效果的劳动会带来什么？相互间的矛盾升级又会导致什么呢？有人说“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，从逻辑上来说这句话很狗血，也一直被许多人奉为口头禅，但是把这话放置教育过程中，我们会发现教师的面对许多不同教育者时，大多只是在集体共同行为的过程中针对群体着力，针对个体着力的时间与精力其实很有限，教师根本无法把精力时间投射给每一个学生，大多是借助于环境，对于集体产生作用来渲染说教，引领受教育者，而个别着力大多是教育过程的两极的学生多一点，优等生引导鼓励斥责会更好一些，学困生的说叫斥责可能会更多，但效果会更不明显，由于老师在教育过程中自身的修养及个人方式差异，并非每个人都拥有个别名师的智慧技巧，他们只是普通人，也有自己的喜怒哀乐憎，因此过程并非像我们预期的那样很完美，总有极少数教育劳动效果特别差的学生在教育缺乏效果后被淹没在时间里面，一直延续下去成为教育遗留问题长期存在。这种局面在教育教学过程里面一直存在，并且延续波及着社会。常某具体情况不得而知，还有杀师父案、辱师案、殴打老师的个例里，矛盾产生及发作与此类因素有着直接的关系，并且由于近20年来物质生活的不断富足，教育在某些家庭及某些人眼中变得不再举足轻重，育人成长的作用一弱再弱。一部分人只是看到学生考出的成绩而不问成绩产生的过程，这种急功近利的心理意识直接导致社会舆论行为方向的偏离，同时并影响了老师的社会声誉及社会地位，在商品经济运行中教育的市场化过程里，一些老师的功利化方式也被一部分人诟病，出现社会对老师的良好期待一直超前，而对老师的劳动付出一直还在老的观念标准上，两者偏差里, 教育的矛盾冲突中，老师的声誉影响力一降再降，但绝大多数老师一直坚持着自己的工作原则及育人方式，利用自己最大的能力和智慧来践行自己的教育使命，维护了教育界整体的形象及声誉，不要因为部分问题诟病与诋毁老师群体，也不要因为部分的矛盾对老师的教育行为横加指责，这几年来的舆论传媒得到社会阶层更多的关注，并且越来越多的人参与进来，但是教育问题产生不仅仅是学校问题，更深刻更广泛的背景来自于家庭还有社会的影响，我们相互间的交流应当以形成合力促进学校教育及老师工作育人为最终目的，不要在相互争论中模糊了原则立场和方向，让问题矛盾变成真正的社会问题一直延续遗留下去。近几年的殴打老师案例与杀师案例已经让许多老师一退再退，原来坚持的原则一缩再缩地处于苟活状态，一有问题就责难老师，问责老师，处理老师，那么教育群体今后的工作如何像以往一样，数十年已如一日的坚持下去。

因此老师育人方式的过程，在适应社会发展过程的社会剧烈变化时，要尽可能的保持校园育人环境的稳定以及社会环境的良性舆论监督，让教育的长期育人效果如水流深，在时间里净化社会风气和个人心理中的问题。

近20年来，学校育人重心的偏离导致中国受教育者的中国心的成长弱化，已是不争的事实。借助于中国的各个教育平台，努力拓展中国优秀道德文化传统的深远影响，使之在短期育人与长期育人的沟通平衡衔接上不断着力，为中国社会的长治久安做出更大的贡献，在弘扬社会主义文化、继承传承中华文明的路上，学校应当肩负起更加庄严的使命，让受教育者在中国的学校里习得中华文明传统，成就中国建设者的心理储备，延续发展、创造中国历史的新文化，这是我们全社会共同的历史任务，学校的受教育者走向社会就是中国未来的建设者，中国的未来的创新发展全在他们身上，中国的长治久安也在他们身上，学校努力，社会努力，家庭努力，让我们的合力把教育变得风清气正，活力满满。

2. 你认为女生最吃香的十大专业是什么？

与男生相比，女生一般心思会更加的细腻，想象力也更加的丰富，女生擅长的事情当然也就与男生有着较大的差异。而女生在即将步入大学时，选择专业就显得十分关键了。上一次小编为大家带来了大学十大最烂专业，那么女生最吃香的十大专业又是哪些呢？下面一起去看看吧。

10.旅游管理

旅游业不管是在国内还是世界范围上来看都是十分兴盛的，并且每年都还在快速的增长当中。而我国旅游管理人才的缺口是相当大的，很多国外热门旅游国家也是如此，因此女生选择报考旅游管理是很不错的一个选择。

9.人力资源

读人力资源的人有不少，社会上的竞争力也是比较大的，但真正获得了相关证书的人才却非常的稀少。女性读这个专业后，努力地提升专业技能，拿到含金量高一点的证书，毕业后根本不愁找不到好工作。

8.商品学

自从中国加入到WTO之后，国内的商品经济得到了快速的发展，国内商品的质量检验与认证市场需求急剧扩张。而商品学专业的建设与发展能够满足社会需求，同时也能够填补我国在此方面人才的空缺，女生大学时选择商品学专业有着很不错的前景。

7.心理学

随着当今社会的发展，不管是哪个行业的从业人员都会有说不出口的压力，这就让心理咨询行业迎来了前所未有的春天。在国内读心理学毕业后可以选择去考公务员、企业咨询、心理咨询、临床心理等等。像在国外，心理学专业的人才薪资水平一直就处于各行业的前列。

6.财务管理

财务管理专业毕业后主要是负责企业或者单位的财务活动，处理公司财务关系。而在当今这个竞争如此激烈的大环境下，财务管理成为了越来越多企业的核心，加上女性天生细心谨慎，选择财务管理绝对错不了。

5.物流工程

当今虽然有许多人员都在从事物流相关的岗位，但里面的专业人才其实是非常少的，尤其是中级岗位和高级岗位中人才更是相当的匮乏。读物流工程专业虽然也有风险，但只要学得好也会有更大的机遇。

4.广播电视新闻学

在新媒体的崛起之下，虽然对传统媒体造成了一定的冲击，但广播电视新闻学仍然是人们生活中不可缺少的部分，尤其是受过专业教育，具有采访、编辑、管理等基本能力的人才仍然是市场欠缺的人才。

3.广告设计专业

随着商品经济的发展，广告成为了生活中最有效的宣传工具。要知道，即便是东西再好，没有好的包装与宣传也不能产生良好的效益，而广告设计则能让商品在流通过程中起着决定性的作用，女生选择广告设计专业还是很不错的。

2.学前教育

随着早教幼儿园、亲子园和早教机构的发展，学前教育的人才不仅紧缺而且质量还赶不上，这也导致了教师数量存在巨大的缺口。而女生选择报考正规大学的学前教育专业，将来毕业后也就不用担心就业的问题了。

1.小语种

我国作为国际化的大国，在贸易经济中会遇到各个不同的国家，对于各种语言的需求量也因此大增。在小语种当中以西班牙语和法语、葡萄牙语、俄语等前景最好，工作轻松体面，很适合女生。

如果您感觉回答的还可以的话，顺手点个赞！

3. 你觉得老师需要终身学习吗？

作为一名老师有幸回答。

俗话说“学到老，活到老”。

人生在不同的阶段都需与时俱进，如果你不努力学习修炼自己，大概3-5年就会与同龄人拉开差距。

人从生活下来需要学习说话、走路、判别言语对错、学会思考、学会吃东西等都是通过不断努力学习得来的知识。

作为一名人民老师日常工作以“教学为主”，更需要与时俱进，因为我们面对的是复杂变化的世界，在这个世界上每天都在发生着无穷的变化。

例如：互联网社会，我们除了学会现场版教学，还需要学习网络教学，基于不同的教学方式学习不同的教学方法。

除了教学范围内的知识需要学习，平时学生会遇到各种课外知识难题，作为老师要有一桶水的能力来帮助学生解决疑惑，这就需要老师不断进修文化水平，才能帮助学生解决一碗水的问题。

不同时期不同阶段，技术不同面对各种考试难题内容变化差异大，老师们如果不善于学习，授课容易被学生鄙视，如今的教学与80年代以前的教学水平完全不同。

时代在变化，对老师的要求逐步递增，老师只有保持教与学的完整统一，才能用最前沿的知识教育孩子，更容易激发孩子的兴趣感。

如今学校对老师的要求越来越严格，国家也在提倡教育改革，导致老师的教学负责会越来越重，这也是为了提升教师的综合素质及学习能力。

老师如果停止学习，仅仅学会书本知识，不懂发散思维帮助孩子丰富课外知识，这样的老师教学水平有限，学生的思维也容易被局限，对学生的思维提升有局限。

总而言之，每一位老师影响的学生是成千上万的，如果老师停止学习，这成千上万个学生将深受影响，作为教育工作者更应该将全身投入到教育事业中去，不仅提升了自己的教学能力同样也丰富学生的知识内涵，这是老师应该具备的技能，同时希望每一位老师持续保持更好的学习与生活习惯，培养更多国家栋梁之材。

4. 教书育人杂志是正规期刊吗？

教书育人是正规期刊。

《教书育人》杂志是由哈尔滨师范大学主管主办的教育类期刊，每月分别出版《教书育人·教师新概念》；《教书育人·校长参考》；《教书育人·高教论坛》；共计三本杂志。《教书育人》以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

5. 在编教师允许做头条自媒体？

在编教师能够将自己学校、自己班级、或者自己组织的一些活动，包括教学活动，能够及时的在今日头条上发布，就是一种最好的宣传，对提升学校及个人知名度是有好处的。所获得的收益经头条扣税后属于合法收益。

教师要养成观察生活的好习惯，并及时记录下来，写成随笔，附上案例，作出思考与感悟。这本来就是我们教育学生日常注意事项，为作文积累素材，教师自身也应要做到做好。

好记性不如一个烂笔头。在自媒体时代，无论是自己的课堂教学还是所在学校组织的活动，都可以及时地发布到自媒体上，迅速地予以传播。生活中的点点滴滴，只要抓住独特的角度都可以发布到自媒体上。这种便利性，也为教师的成长提供了有利的机会。

我们都是凡夫俗子，也渴望像名人大家那样登上报刊杂志或者电视广播，但是机会很渺茫。在自媒体时代，最平凡的人过着最平凡的生活，都是自媒体的最好的素材。

我们要学会观察，还要开动我们的大脑。选择恰当的视角，切入我们普通人最关心的生活领域。自媒体就是适应最普通的人，或者说，最普通的人推动了自媒体的发展。有了观察力和思考力之外，还要有行动力。

教师常常教育学生，不能三天打鱼两天晒网，不能做语言的巨人行动的矮子。在自媒体时代，教师自己就要有行动力。这就涉及到坚持不懈。世界上最怕坚持二字，只要坚持下去，任何一个小目标都可能实现。

在学习上，只要有了一个目标，只要坚持下去，学生基本上都能达成目标，即使没有达成，也会离目标很近。同样在社会生活中，只要你在工作上坚持不懈，一定会取得较好的成绩，一定会得到领导的赏识，你也会在工作中有所成长。自媒体写作，就是一个量的积累，在积累中不断的提升自己的写作水平和选材的能力。

功夫不负有心人。长期坚持不懈的写作下去，不仅使得学校和个人的知名度提升，也额外的获得今日头条带来的收益。

这种收益是慢慢积累的，不是一蹴而就的，那种梦想短平快的不切实际想法，在自媒体时代有可能实现，一般不会很快实现。量积累到一定时刻必然促成质的飞跃，一旦质的飞跃奠定，那么就会提升能力，就会突破一个新的局面，一种新的境界就诞生了。

我们也在尝试用自媒体来辅助学生的学习。

学生也是人，有七情六欲，有着需要表达的愿望。我们将自媒体引进学生的生活，让学生充分利用网络的便利完成综合实践作业，查找相关资料、编写相关文章、拟定漂亮的题目发布在自媒体上，广为传播，邀请家长、同学进行评价。这就促使学生独立思考，讲究逻辑思维与排版美化，否则自媒体后台不予通过。

坚持做下去，你在提升自己的同时，获得精神上的满足，也有经济利益的意外收获。老天是公平的，因为你是一个有心人、用心者。

写的不是太好，欢迎交流，欢迎批评。

6. 农村基层高级教师职称怎样评？

农村基层高级教师职称评审政策，一经推出，立即受到基层中小学教师的欢呼，认为从此以后评高级职称，会容易很多。

我们这里于2019年9月出台了相关农村基层中小学教师职称申报条件，乡村中小学教师职称设置副高级和中级两个层级，名称对应为乡村中小学高级教师和乡村中小学一级教师。

为什么会出台这样的职称政策？

主要原因是解决农村教师职称评聘难的问题，提高农村教师职业吸引力，鼓励优秀人才去农村当教师。

对这样的职称政策，农村教师是欢迎的，感受到党和国家对农村教育的重视、对农村教师的关心。

从我镇去年申报高级职称的情况来看，确实有不少教师受益于这项职称政策，顺利地评上高级教师，每月的工资也多了几百块。

乡村中小学高级教师职称，在评审方面，与正常申报的中小学高级教师职称，有哪些具体变化和优惠呢？

这两种职称有以下不同：

1、名称上有不同：正常申报的，职称本上标注的是中小学高级教师；乡村系列的，职称本上标注 是乡村中小学高级教师。

2、使用范围有不同：正常系列的，城市和乡村都可聘用；乡村系列的，只能在乡村聘用时有效，一旦该教师进城任教了，则作废，需要重新申报。

乡村中小学高级，在评审条件上有优惠，具体表现在：

1、降低了学历要求，中师以上即可；

2、降低了教育教学奖项的难度，只要有一项县级荣誉或县二等奖的优质课、指导奖就行；

3、降低了论文要求，只需在学术期刊上发表，或在县级论文评比中获一等奖就行；

4、降低了课题难度，只要参与即可（排名前三）；

虽然在评审条件上，乡村系列职称有优惠，但实际评审中，难度依然不小。

主要体现在指标上。

乡村系列与正常系列指标不分家，大家同时竞争，由中心学校高级职称评委会打分从高到低进行筛选。

因为降低了难度，参评教师自然也就多了起来，但指标并没有增加，去年我镇高级教师只有两个指标，参评的却有近20人，通过率可想而知，有多低。

所以，虽然实施了乡村中小学教师职称制度，但通过评审的难度依然存在。不过，不能否定，此项政策也确实给乡村教师带来了福音。

我也有些建议，想对准备参评高级职称的教师说。

1、认准自己的定位，如果确实一辈子待在乡村，不往县城走的，可以考虑乡村中小学高级职称 ；

2、对于一些年轻教师，毕竟人生路还长，说不准，有机会进城，所以建议申报中小学高级职称；

3、对于一些年纪偏大的教师，也不想去县城的，建议申报边远25年系列的高级职称，因为这类职称不受指标限制，符合条件即可申报，不与他人竞争，通过机会更大一些。

7. 省级特级教师的标准？

省级特级教师评审标准是：

“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具有先进性、又具专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。为做好评选工作，确保评审质量，根据原国家教委、原人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》，制定本标准。

一、参评资格

1、具备相应的教师资格。

2、从事所申报学科（专业）的教龄15年以上，并具有相应系列的高级教师职务，且任现职3年以上（原小学高级教师职务，任现职5年以上）。特别优秀的评选对象，可不受资历限制。

3、按规定完成继续教育，并取得继续教育证书，其中担任校（园长）的应完成校（园长）任职资格培训，并按照教育行政部门的计划接受提高培训。

4、身心健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观。模范遵守《中小学教师职业道德规范》，严于律己，品德言行堪称师表。

2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生全面发展。

3、热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

4、坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

5、任教以来，因教育教学成绩突出，受到市厅级及以上表彰奖励。

三、教育教学方面

任现职以来，教育教学成绩突出，在当地教育界享有较高的声望，具备下列条件:

1、教育教学（教研）实绩。

经验丰富，业绩突出，获得省级“教坛新星”称号或获得市级“学科带头人”(农村学校教师市级“骨干教师”)称号。

教师须担任过班主任（含团队辅导员、年级组长等）工作，在培养优秀班集体、学生思想教育、道德与法制教育，关心全体学生健康成长等方面成绩显著。

校长须兼一门学科的教学工作，教学工作量达到专任教师的三分之一以上，在学校办学、行政管理、学校治理等方面富有特色，业绩突出。

教研员须熟悉本地区课程实施的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解；在课程建设中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。

2、教育教学（教研）能力。

[教师]

（1）对所教学科（专业）具有扎实的、系统的基础理论知识、良好的专业技能和丰富的教育教学经验，能自觉更新教育教学观念，近5年多次开设市、县（区）及以上高水平公开课、示范课或讲座。

（2）正确领会所教学科课程标准或教学大纲精神，能创造性地使用教科书，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交3课时能反映本人水平和特色的教案。

（3）课堂教学目标能体现学科核心素养，能抓住关键，把握重点，突破难点，优化教学结构，整合多种媒体、运用多元化的教学方法引导学生自主、合作、探究学习。作业设计科学，注重实效；作业处理认真细致，反馈及时。认真组织多种形式的研究性学习和课外活动，因材施教，发展学生的个性与特长。

[教研员]

（1）具有系统的扎实的教育科学研究理论基础，掌握本学科前沿知识及发展趋势；有较强的教育科学研究能力，近5年多次开设市、县（区）及以上高水平示范课、讲座或专题报告。

（2）积极开展教育科学研究活动，有自己的实验点、实验校。主持省级以上教育部门立项的教育科研课题，并有一项已结题。

（3）深入教学第一线，具有丰富的教研工作经验，参选者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告一篇以及任现职以来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结一篇。

参选者须参加省辖市教育行政部门统一组织（或由县级教育行政部门组织、省辖市教育行政部门派员参加）的示范教学或教学法演讲，并提交示范课教案、详细规范的听课记录和评价意见。

四、教研科研方面

任现职以来，教研科研成果具备下列条件之一（教研人员必须同时具备两条）：

1、在省级以上具有CN刊号学术期刊上发表本专业教育教学论文2篇，其中在核心期刊发表1篇（农村学校教师1篇）；

2、在省级以上教研部门组织的论文或教育科研成果评比中，获得一等奖2次（农村学校教师1次）或获得一等奖1次、二等奖2次（农村学校教师获得二等奖以上2次）。

3、主持并完成省级以上教育教学研究，电化教育研究或课程改革实验课题1项。

4、参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过的教学用书编写2次（农村学校教师1次）。

5、公开出版学术专著（合著）2部（农村学校教师1部）。凡合著，每部由本人撰写字数不少于3万字。

6、从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的省级以上会演、会展或比赛中获二等奖以上奖项2次（农村学校教师1次）。

五、培养指导教师

[教师]

在校本教研中起专业引领作用，采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教研教改等多种方式，对教师进行指导与培训。任现职以来，所辅导的教师在市级（农