1. 四年级上册数学期中试卷,四年级数学期中考试试卷家长评语?
在四年级数学期中,考试中的成绩已经出来了,看到你能够取得优秀成绩,我作为家长看到这份成绩之后,心情是非常格外开心的,你在四年级能够有今天这样成绩,我希望你再接再厉,在今后上数学课的过程中认真听讲,取得更大的进步,在下次考试中一定要取得更大的成绩
2. 四年级数学考88分差吗?
不算好。
数学没考好,基本包括几个原因。一是计算错误而失分,粗心导致的计算失误。这个问题在四年级还是很普遍的。有些学生过于自信,计算不仔细,有的直接心算,还有一些是抄错数导致失分。二来四年级开始学习简算,有些学生不能很好地掌握这个知识点,导致不能得高分。
扎实的数学基础是成功解决问题的关键,基础训练讲究一个“严”字。不同的学生,找出造成计算出错的原因,有针对性地解决问题,平时多做题,反复地训练来提高水平,并在平时的练习中就求对、求好的运用正确及严谨的解题习惯,逐步解决计算不准的弊病,成绩自然就提高了。
3. 四年级数学考86分怎样?
现在小学四年级数学考八十多分,只能算比较普通,因为小学的题型并不难,只要上课比较认真,考到九十多分也是比较简单的。
4. 四年级语文92分怎么样?
四年级考90分以上属于中上等水平。小学到了四年级,语数英的课程难度都会适当的增加 。这个时候如果孩子还能在平时和期中期末的考试中保持90分以上,那就是属于比较优秀的成绩了。你是语文,如果能经常保持在90分以上,就是非常优秀了。因为语文的难度是非常大的。
5. 四年级数学期中考试考几单元?
这个问题应该看本学期所学内容一共有几个单元,期中考试内容一般为本学期教学内容的一半,如全册如果共8个单元,期中考试当然要考前4个单元。
6. 四年级学下去有用吗?
必须坚持下去,因为没有放弃的理由。
我先分享一个自己本身的故事。我初中才开始学英语,除了一开始考了一个过百的分数,整个初二初三都在60分徘徊,距离72分及格还差十几分,现在想想挺让人绝望的。初三的时候我换英语老师了,我开始每天花更多点时间学英语,当然了,这中间老师的鼓励对我特别重要,这是我坚持下去的理由,慢慢的期中考试我考到了96分,这时候老师力排众议让我参加全国中学生英语竞赛,后来我成了我们学校唯一一个在英语学科中获奖的学生,再后来我凭借中考中英语的出色发挥(150分考了148),考上了我们市重点高中,最后大学读了英语专业成为了一名英语老师。所以,初中尚且可以逆袭,何况一个四年级的小娃娃。
客观的说,小学时代的成绩并不能说明什么。有些孩子成绩好是因为从小养成了良好的学习习惯和方法,还有一些是因为家长逼的紧,提前上了课外辅导班。
家长可以关注一下孩子学不好的原因是什么,是习惯不好,厌学,对任何事情都没有耐心和专注力,还是因为把大量时间都放在了自己的兴趣爱好上。如果是因为后者,高年级把更多精力放在学习上成绩自然会上去,如果因为前者,家长就要重视起来了。
首先,要让孩子养成良好的学习习惯。不给孩子额外的课业负担,但是老师布置的作业要认真对待,要求孩子自觉做好预习、复习,并且要养成独立思考,自觉完成作业的习惯。家长要做好监督工作。父母是孩子最好的榜样,孩子写作业时你坐在旁边读书或者进行自己的工作,比一遍遍提醒孩子“快写作业”更能让孩子专注于自己的功课。
第二,一定要养成读书的习惯。阅读能力是一切学习能力的核心和基础。四年级的孩子如果读不懂题目要求,理解不了题意,做题就很费劲了。要培养孩子的学习能力,要给孩子足够的阅读时间和丰富的阅读选择范围,最好在家里营造读书氛围。父母放下手机和孩子一起读一会儿书,能帮助孩子养成读书的习惯,也更加能调动孩子读书的热情和积极性。读书,不但能丰富知识、训练思维、开阔视野、陶冶情操、更能培养良好的学习习惯和能力,让孩子的心智更加成熟,学习后劲也更大。
其他的,比如坚持体育锻炼,丰富生活体验等也是非常重要的,要让孩子产生学习的动力,调动内外的积极性。
7. 数学试卷分析存在问题及改进措施?
存在的问题
1、对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做,但通过观察算式的规律即可做出判断的大小比较,学生还是不熟练。
2、计算能力需进一步加强。学生直接写得数还不能完全口算,多数学生借助手指算。这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对很低。
3、审题能力需加强。很多意思很清楚的题学生自己读不懂。
4、分析能力需加强。(学生不会思考)
改进的措施:
1、加强学生学习习惯的养成教育,改正粗心的毛病,学会自己检查作业。
2、在今后教学中抓稳基础知,让每位学生都学扎实、弄明白,减少基础题的错误。
3、在课堂教学中认真落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中,帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识,养成良好的解题审题的习惯。
4、在今后的练习设计中,题型新颖些,让学生觉得数学是有趣的,增加问题的真实性和情境化,切实提高学生运用知识解决问题的能力。
5、加强对后进生的辅导(重点),开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们,上课对他们多提问,课后加强对他们的辅导。